Ao ler, produzir mapas e falar
sobre eles é possível trabalhar conhecimento espacial.
As crianças sabem muito bem o que existe ao redor delas,
como o caminho até o refeitório da escola ou o que leva da casa em que moram
até o mercado. Reconhecer nelas essa noção é essencial para trabalhar
conhecimentos espaciais, conteúdo da Matemática que explora as maneiras de
representar o espaço com mapas, desenhos e fotos. Em sala, é possível planejar
propostas em que as crianças interpretem e produzam imagens como essas e falem
sobre elas.
Sabendo disso, a professora Eliane Baggio propôs uma caça
ao tesouro à turma de 5 anos do CMEI Boa Vista, em Curitiba. A educadora formou
pequenos grupos, disse que cada um escolhesse um local diferente para esconder
um pequeno baú de madeira e fizesse um mapa, primeiro individualmente e depois
com os colegas, mostrando o caminho a ser feito para chegar até ele. Com
diferentes percursos representados, as discussões posteriores ficariam mais
ricas. Todos compararam os desenhos feitos, discutiram se a sequência dos
locais representados era fiel à realidade e pensaram no traçado mais adequado e
nos pontos de referência essenciais.
Chegou a hora, então, de trocar os mapas com os colegas e
sair à procura das preciosidades escondidas pela escola. "Nesse momento,
as crianças checam se as estratégias utilizadas pelos colegas são
eficientes", conta Daniela Pannuti, assessora pedagógica do Colégio Vera
Cruz, em São Paulo. Eliane acompanhou as crianças na caminhada e pediu que
trocassem informações com os colegas sobre o que estavam interpretando nos
mapas. Dessa forma, descobriram juntos os dados fornecidos. Ao fim da
atividade, refletiram sobre os trabalhos, conforme recomenda Ivonildes Milan,
autora de livros didáticos de Matemática. "É importante a turma indicar as
referências mais claras ou precisas para que das próximas os mapas sejam mais
fáceis de entender."
Fonte: Por: Wellington Soares
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